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打造智高点践行创客梦创建共同体(教学工作三年奋斗目标)

2017-09-25 09:48:45

智高点教育
智高点教育打造智高点践行创客梦创建共同体(教学工作三年奋斗目标)教学共同体学院路教学共同体

打造智高点践行创客梦创立分歧体 ——未来三年教学任务的妥协目的一、背景与趋向 1、先生正在远离大企业,迈向中小企业 美国《连线》杂志主编克理斯·安德森在《创客:新工业革命》中推断: “在 工场中任务听上去有味、风险、毫无出路,整整一代美国人曾经把进工场当工人 从职业抉择中完全剔除” 。

“大型工场曾经能够被完全丢弃, 烟熏火燎和棚车大小 的钢活塞早已是明日黄花。

小公司会在分散式制造业的新世界中蓬勃停顿” 。

以长沙广汽菲亚特为例, 在焊卸车间, 几十台机械人准确地对车身数百个焊 点停止自动焊接。

在那个地点,要么需求技术程度格外高的自动线设计人员,要么只需 要简明地自动线看护人员, 高职先生格外难找到工位。

异样的状况也存于现代化的 数控车间、电子产品消费车间。

复杂的消费系统, 让先生心存敬畏, 他们格外难体会最终来的消费成效与努力之 间的关系,单调反复的休息格外难焕发他们妥协的意志。

90 后差不多上基本上“打工 二代” ,父母们了解流水线上的艰辛,在失业希冀上并不希冀子女重走他们的老 路。

青岛日报在《中国制造 2025 需注入“新工科”生机》 )中描画道: “工科专 业学起来课程更难,但任务环境能够并不理想。

同时,相比之下,工科生升迁之 路漫长得多。

招致了格外多工科生毕业后不愿意从事所学专业” 。

据武汉和云南的 统计,有 70%的大先生最终来抉择到中小企业失业。

中小企业提供的岗位复合性更 高,管理更兽性,能失掉的磨练时机更多。

2、焕发先生愿望,把先生从手机中争取过去任重而道远 日本的大研前一在《低智商的社会》中写道: “人们对手机和互联网的依赖 度越来越高。

在这种状况下,年轻人的思考才干和交流才干日趋下降。

甚至有种 说法称, 当代的年轻人只关心自己周围 3 米以内的情形” 。

“年轻人对任务和学习 都缺少兴味” 。

日本的部分年轻人不找任务、不结婚、不买房,成了低愿望社会 的代表。

曹晔、赵志群调查了广州、常州、沈阳部分装备制造类学校先生,感觉先生 学习制造业专业存在的最大成绩,一是先生的基础差,二是缺少学习动力。

美国贝勒大学有一个项调查发现 : 大先生每天花在智专家机上的时刻有 8-10 个小时。

我们如今的先生全是 95 后,是网络原住民,从他们懂事末尾,就 与网络为伴, 与美国相比, 我们有过之而无不及。

我们的先生沉溺网络玄幻小说、 打网络游戏,整天躲在宿舍,不外出运动,不交友,忘掉了周边的生活、亲人, 对学校的任何运动都不感兴味。

对学啥学咨询,怎么样学,教员教得如何差不多无人 关心。

3、 “中国制造 2025”需求创新型和复合型人才 中国工程院院长周济有篇长文《中国制造 2025——智能制造是主攻方向》 , 提到了几个要紧词:制造业数字化网络化智能化是新一轮工业革命的中心技术, 是中国制造 2025 的制高点、打破口和主攻方向。

智能产品是主体,智能消费是 主线,产业形式转变是主题。

产业形式转变或创新;一是从大规模流水线消费转 向定制化规模消费;二是产业外形从消费型制造向效劳型制造的转变。

这些转变,对人才的需求提出新的要求,详细体如今: 首先,智能消费系统将完成大部分的简明休息,人将从消费线上挽救出来, 不再需求消费线上的“螺丝钉” 。

智能工场里的职员不再是简明的操作工,而主 假设产品的设计者和智能消费系统的管理者, 需求极高的分析成绩、 处置成绩的 才干,要具有一定的创新才干。

其次, “互联网+”使消费不再是单一的尺度性加工制造,而是融合产前、 产中和产后的,贯串研发、设计、物流、供应、营销和售后的产业链条式制造过 程。

这就要求从业人员要具有以某一技术为中心、以全产业链相关学咨询为背景, 具有复合型修养。

4、创客运动已进入国度战略 “创客”一词来源于英文单词“Maker”或“Hacker” , 原意是指“制造者” 或“制造者” 。

能够从狭义和狭义两个层面去了解——狭义上的创客是制造产品 的人; 狭义上的创客是指有创意, 同时能够付诸于实际停止创新的人。

克理斯· 安 德森在其著作《创客:新工业革命》中写道“我们基本上创客,生来如此” ,我们这

里关心的是狭义的创客。

“创客运动”最早来源于美国麻省理工学院 2001 年发起的 Fab Lab(制造 试验室)创新项目。

Fab Lab 以团体创意、团体设计、团体制造为中心怀念,通 过尺度化制造工具(激光切割器、数控铣床、嵌入式处置器、CAD/CAM 软件、电 路板等)与流程分享,构成了全球最大规模的散布式创新制造试验室。

2015 年,是中国的创客元年。

这年的第一个任务日,李克强总理就考察了 位于深圳的“柴火创客空间"。

在稍后的 2015 年的政府任务报告里,李克强总理 初次正式援用了"创客"那个网络新词。

3 月 11 日, 《国务院办公厅关于停顿众创 空间推进群众创新创业的指点意见》发布,要求“加快构建众创空间,为宽阔创 新创业者提供良好的任务空间、网络空间、社交空间和资源共享空间” 。

6 月 16 日,国务院印发《关于大肆推进群众创业万众创新若干政策措施的意见》 ,要求 “做大做强众创空间,完善创业孵化效劳” 。

12 月 16 日,国度主席习近平列席 第二届世界互联网大会开幕式并发布宗旨演讲。

在演讲中, 习近平主席首提 “网 络创客“一词。

创客已从最终来的草根探求,末尾与产业和群众相衔接,创客运动 曾经深化到国度战略的层面。

5、创客教育形式:充溢希冀 “创客教育” 源于 2009 年 11 月美国总统奥巴马推出的 “创客教育方案” , 该方案旨在经过推进创客空间建造以及停顿各种创客项目焕发青青年的兴味、 信 心和制造力,让每个青青年都成为创客。

创客教育有两种讲解,一种是“创客的教育” ,旨在处置创主人才如何培育 的成绩;第二种是“创客式教育”旨在运用创客的理念与方式改造教育。

我们在 那个地点要紧商榷是后者。

美国学者马丁尼兹和斯塔哲感觉, 创客教育把 “基于制造的学习” (Learning by Making)看作先生真正需求的学习方式。

在实施这种学习方式的进程中,学 生不再是主动的信息与学咨询的接纳者和消费者, 而是自动的学咨询运用者与制造者。

华东师范大学祝智庭等人感觉, 创客教育的实施方式和基于项目的学习相象, 基本上以一个特定的义务为中心, 使先生能在分组协作完成义务的进程中停止学习, 从而培育先生处置实践成绩的才干; 把 DIY 理念也融进了创客教育之中, 即要培 养学爽朗手创立才干,也培育先生如虎添翼的肉体。

重庆大学的李茂国、朱正伟仔细总结了实施创客教育形式的意义: 一是实施该形式契合了时期停顿的需求。

制造业从平常的大批定制→大批标 准化消费→大批量尺度化消费→大批量定制,到今后的特性化量产停顿,以及 3D 打印技术、数字设计制造技术、开源硬件平台与软件的普及使得“人人皆创 客”成为能够。

二是有利于焕发先生的学习兴味和自动性。

创客教育贴近生活,以人为本, 注重特性停顿,关心科技前沿,鼓励先生分享创意点子,发扬制造才干,让一些 热衷于创新的先生在一个开放、 自主的空间里学习和制造, 可更好地焕发学习兴 趣和自动性。

三是有利于培育先生团队协作肉体。

创客因其志趣相投, 能够更好地一齐探 讨、交流与互助,充分培育了团队协作肉体。

新媒体联盟《地平线报告》 (2016 初等教育版)分析了未来五年初等教育中 教育技术有能够赢得严重停顿的六个项目,分手是:自带装备、学习分析和自适 应学习、增加理想与虚拟理想、创客空间、情感计算、机械人技术。

《地平线报 告》对创客空间充溢希冀: 在快速停顿的社会中,初等教育机构正在从头定位自己,这就促使真 正有有用价值的技术得以停顿。

在此大环境下,随着越来越多的先生能够 运用 3D 打印机、机械人、基于 Web 的 3D 建模次第,创意、设计和工程 等学科范围正成为教育重要的琢磨内容。

如何整修或从头设计课堂以满足 未来需求,我们能从创客空间这一概念中找到答案。

6、 “新工科”追求与实际如火如荼 习近平总书记在 2014 年国际工程科技大会上指出, “未来几十年,新一轮 科技革命和产业革新将同人类社会停顿构成历史性交汇, 工程科技先进和创新将 成为推进人类社会停顿的严重引擎” 。

工程教育曾经成为国度竞争力的严重来源。

工学是我国大学最大的学科, 各类工学人才直截了当推进着我国的经济建造和工 程技术范围的停顿。

占我国高校总数 92%的学校设置了工科专业。

我国作为制造 业大国,曾经拥有世界上最大规模的工程教育:2016 年工科本科在校生 538 万 人,占初等教育在校生总数三分之一。

2017 年 2 月 18 日, 教育部在复旦大学召开了初等工程教育停顿战略研讨会,

构成了“ ‘新工科’建造“复旦共识” 。

2017 年 2 月 20 日,教育部发布《关于开 展新工科追求与实际的告诉》 ,指出“以新技术、新业态、新形式、新产业为代 表的新经济蓬勃停顿, 对工程科技人才提出了更高的要求, 迫切需求加快工程教 育改造创新。

” 2017 年 4 月 8 日, 教育部在天津大学召开 “新工科” 建造研讨会, 会后发布了《 “新工科”建造举动路途 ( “天大举动” ) 》 ,提出“新工科”建造 目的是:“到 2050 年,构成领跑全球工程教育的中国形式,建成工程教育强国, 成为世界工程创新中心和人才洼地。

” 旧工科的“旧“要紧体如今:一是人才供不应求,二是人才不能满足产业发 展需求。

而“新”工科的要紧努力方向在于:一是授人以鱼不如授人以渔,严重 的不在于学啥学咨询, 最严重的是培育先生的快速学习才干。

二是先生需求在更 普遍的专业交织和融合中学习。

国外的趋向,先生的毕业证,是依照其选修的课 程在毕业时再确定。

鼓励先生依照自己的兴味与爱慕,去选修工科、文科,不只 培育其技术才干,还培育综合修养。

为顺应新经济、 新产业停顿的需求, 处于工程技术教育下游的平常本科院校 曾经末尾举动, 而处于工程技术教育中下游的初等职业院校也必然要做出相应的 举动。

如何举动有待我们深化追求。

二、思考与方向 教学任务千丝万缕,每一堂课、每一份教案、每一本作业都异常严重,在做 好这些日常任务的同时, 未来三年, 我们要聚焦 “打造 ‘智’ 高点、 践行创客梦、 创立分歧体”等三项任务重点发力,做出品牌与特征。

1、打造‘智’高点 打造智造专业。

一是积极落实智能制造、智能操作、智能汽车、智能管理与 效劳四个专业群停顿的规划。

二是将先生信息修养的培育贯串到全部专业与课程。

三是积极晋级改造专业,确保向数字化、网络化、智能化三个方向转型。

打造智能校园。

以运用为中心,以碎片化精致化微效劳为要紧,重点打造三 个链条。

一是先生生长链, 依照先生综合修养评价系统, 围绕德育、 体育、 文明、 技术设计分值,构成较为客观、静态的先生生长链;二是教员生长链,依照教员 考核评价尺度,系统采集教员的“德、能、勤、绩”四个方面的数据,构成静态

的教员生长链;三是流程评价链,将师生需求处置的事务,一站式体如今门户, 建造快捷直观的网上办事大厅。

以 OA 为中心,固化已有流程,开垦非尺度化流 程,实时采集流程运转的数据,构成静态的流程评价链。

打造才智教学。

一是将泛雅打形成资源贮存、教学管理、学习管理三位一体 的平台。

经事先台数据统计分析先生访咨询教学资源、 提交作业、 联络师行等状况, 统计教员备课、 指点先生的时刻长等数据来评价先生的学习和教员的教学。

二是 完善先生生长导航平台,完成考核数字化、生长反应数字化。

三是建造运动计时 系统,推进先生每天运动一小时。

2、践行创客梦 将创新创业修养融入人才培育的全进程, 推行创客教育形式, 将学校建成智 造创客“梦工场” 。

详细的理念包括以下几个严重方面: 培育创客式人才。

调整我们的人才培育定位, 重点培育掌握产品制造与运转 的技术基础学咨询、 能够辅佐参加新产品和新系统的开垦和运转, 具有社会和历史 责任感的创客式人才。

建造创客式课程。

以企业产品构思、设计、完成和运作为背景,以 2 个递进 的学年项目和 1 个毕业项目为中心,建造创客式课程群(图 1) 。

准绳上项目的 产出务必是物化的作品,先生经过作品的完成来提高学习兴味和建构学咨询。

图 1 创客式课程群表示图 创客式课程除了作品导向之外, 最中心的要落实一体化课程建造的理念。

戴 士弘在 2005 年提出了职业教育课程开垦 6+2 准绳。

其中的“6”指的是:工学结 合、职业运动导向;突出才干目的;项目义务载体;才干实训;先生主体;学咨询

实际实际一体化。

其中的“2”指的是:社会才干,如德育内容、外语内容、交 流才干、与人协作才干等,要渗透到全部课程中;办法才干,如自学才干、信息 处置才干、创新才干等,要渗透到全部课程中。

一体化不只是理实与实际的一体化,要紧在课程间的一体化。

人文修养、外 语才干、 法规思想这些才干的培育不是要单独开设一门课程, 而是要将这些修养 与才干贯串到全部课程。

构建创客式工坊。

逐突改变原有的依照差不多技术训练、中心技术训练、专项 技术训练分块建造试验训的形式,以产品(模型)制造为中心,建造创客式工坊 (见图 2) 。

工坊建造的方向:一是要装备制造必备的车床、磨床、电子装备制 作等工具,让每个实训室都能制造出相应的产品或模型。

二是面向全体先生 24 小时开放。

三是鼓励先生自主管理。

图 2:创客工式坊建造表示图 3、创立分歧体 分歧体实际,由德国社会学家费迪南·滕尼斯在其 1887 年发布的《分歧体

与社会》 一书中提出。

滕尼斯感觉, 分歧体一定是基于自然意志 (如情感、 习气等) 血缘、 地缘关系而构成的一种社会无机体。

英国现代思想家鲍曼格外好地说通达建 设分歧体的作用,他感觉分歧体是“一个-平坦而舒服的场所,一个温聲的‘家’, 在那个家中,我们彼此信任相互依赖。

” 创立校企利益分歧体。

传统的校企协作,平常是学校自动与企业的协作,无 外乎五件事。

一是钞票,二是人,三是装备,四是先生顶岗实习,五是毕业生失业 安排。

其结果是剃头挑子一头热。

校企协作的最大利益点不是追求企业的捐助, 也是仅仅是让企业安排先生。

我们需求经过校企协作处置以下成绩: 一真实项目 进课程;二是企业师资进课堂;三是师生培训进企业。

为了完成这些目的,我们 将努力做好以下几件事: 一是落实一师一企业。

每名专业课程教员与一家企业签署协作协议, 作为企 业的准职员参加到企业的相关任务, 经过企业引进真实项目, 在企业找到对口的 指点教员。

二是每个二级学院建造一个股份制的任务室,鼓励校企双方职员参加。

三是每个二级学院至少建造建造一个企业培训中心。

为企业处置职员培训咨询 题。

四是每个二级学院至少建造一个校企协作的平台 (股份制的二级学院、 职教 集团、专业分会等) 创立师生生长分歧体。

生长分歧体的实际基础来源格外多, 其中最严重的是情 境学习实际。

情境学习是由美国加利福尼亚大学伯克利分校让· 莱夫(Jean Lave) 教授和独立追求者爱丁纳·温格(Etienne Wenger)于 1990 年左右提出的一种学 习实际。

情境学习实际有三个中心概念 :一是实际分歧体, 它所指的是由从理想 际任务的人们组成的“圈子” ,而新来者将进入那个圈子并试图从中取得那个圈 子中的社会文明实际。

二是合法的边缘性参加, 所谓合法是指实际分歧体中的各 方都愿意接纳新来的不够资历的人成为分歧体中的一员; 所谓边缘是指学习者开 始只能围绕严重的成员转,做一些核心的任务,接着随着技术的增长,才被赞同 做严重的任务,进入圈子的中心;所谓参加是指在实践的任务参加中学习学咨询, 由于学咨询存在于实际分歧体的实际中,而不是书本中。

三是学徒制,也一定是采取 徒弟带徒弟的办法停止学习。

师生分歧生长是一个永久的话题,往后,我们将着重做好以下几件事。

一是树立教员间的生长分歧体。

由老教员率领新教员,教员间相互关心,共 同窗习,分歧生长。

在校内建造 20 个左右的探干脆学习小组,鼓励年轻教员参 与。

二是树立先生间的生长分歧体。

重点停顿好专业协会, 充分发扬专业协会在 调动先生积极性的作用。

充分发扬师兄带师弟的作用。

三是树立师生间的生长分歧体。

教员首先要添加课外作业量, 添加教员指点 的时刻;其次是贯彻好三年三个项目的总体改造思绪,推行专业导师制,由教员 以身作则,带着先生一齐生长。

再次是每个实训室,每个管理岗位都要布置兼职 的先生参加管理,树立师生友情。

创立校友停顿分歧体。

校友是学校最严重的资源与品牌, 校友与母校具有特 殊的人脉关系。

校友对母校教员有着深沉的感情,学校正校友比拟了解,增加学 校与校友之间的协作,构成停顿分歧体具有深远的意义。

一是周全整理校友资源。

上线校友管理系统,搜集完善 40 余年来历届毕业 生的资源。

把校友系统建形成会聚资源、积聚力气、凝聚人心的平台。

二是建造校友任务网络。

分地域、年级、学院树立校友任务网络,确保每届 先生有人担负,每位校友有人对接,让校友感遭到学校的-平坦。

三是积极与校友的企业展开校企协作。

将校友企业作为校企协作的要紧对象, 推进学校与校友企业一道生长。

四是要紧展开主题运动,积极落实“关心校友事业、关心先生生长、关心母 校停顿”的校友任务理念。

三、举动与举措 1、推进教学诊改 诊改任务不只触及到管理者,也触及到每位教职职员。

其中心是做好 PDCA 循环。

(P:目的与方案;D:实施的进程;C:检验评价;A:更正任务) ISO9000 评价尺度中有一句名言, 无记载不任务。

我们要以档案系统为平台, 将任务进程记载上去。

一个文件能够搜集一件事 PDCA 的全部材料(包括文字、 图片、视频等) ,有利于我们查找与管理。

以课程为例,P 是课程尺度、授课方案;D 是教学进程,记载是教案、日志 等; C 是每堂课教学反思, 期未试卷分析等; A 是我们的下一学期的改善方案等。

2、落实师资停顿规划 制定教员停顿规划既是落实一师一方案的基础, 也是教员培训诊改任务的起 点。

(1) 、差不多理念 Ⅰ、学校的停顿靠教员,经过教员的先进带动先生生长 Ⅱ、学校与教员共生长,在学校停顿的进程,完本钞票人的人一辈子价值。

Ⅲ、唯独耐久的优势是比他人更快的学习。

Ⅳ、培训是最大的福利,培训要与贡献与付出挂钩。

Ⅴ、一团体只需了解自己去哪里,全世界都会给他让路。

(2) 、严重的关心点 Ⅰ、实际学习规划。

每年花多少时刻学习,读多少书,啥书?要有清单, 有记载; Ⅱ、教科研停顿规划。

要有详细的教科研方向,要明晓开垦的课程、教科研 项目的标题,实施的差不多实际、措施、途径等。

Ⅲ、教学才干停顿规划。

要在教学办法、教学技术方面提升的措施、努力方 向等。

Ⅳ、社会效劳才干停顿规划。

要选好打破点,明晓如何提升这些才干,要有 详细的措施。

Ⅴ、师德程度停顿规划。

要针对自己的不错,明晓师德努力的方向,要有明 确的教学中意度、年度考评、社会荣誉等方面的目标。

Ⅵ、团体的努力方向规划。

要确定团体职称、名师、专业带头人等方面的努 力方向。

教员的团体培训需求基本上效劳于上述目的,不是为了培训而培训。

提炼目的的进程,是一个思考与学习的进程,只好目的迷信明晓,才有能够 实施。

(3) 、要求 Ⅰ、量化目标明晓。

全部的目的应可量化,可验收,目的、方向务必明晓。

Ⅱ、时刻节点明晓。

每项任务要有末尾与完毕的时刻要求。

Ⅲ、培训要求明晓。

平常的技术培训要求在校内完成。

到校外参加的培训的 要求是:名企、名师、名师。

到一流的企业或学校,有一流的名师从教,培训不

能只写一年培训一次,要详细到培训时长,培训内容,培训目的,培训经费等外 容。

Ⅳ、规划预算明晓。

预算不能空泛,要详细,可实施。

规划总体要求,不能抄,是真思考,不是为了完成义务。

是对自己担负。

鼓 励创新。

规划要真落实,扎实地落实。

无愧于自己的人一辈子,无愧于教员职业。

前三年的规划能够细化, 后两年的规划能够微观念。

每年对规划实行状况进 行反思与修订。

3、期盼参加外延建造 学校除了教学任务之外,还有大批的指点性事务,照实训室的管理、校企合 作的拓展,有些任务是我们的职务行径,有些任务真实在职责以外。

我们鼓励教 师走出校门停止企业实际, 同时也鼓励教员到相关岗位兼职从事管理任务, 提升 自己的才干与程度。

软件技术追求所的实际是一个比拟好的案例, 既提升了教员 的才干与程度,也为学校白费了人力资本。

近期,创客中心、机械人中心均有用 人的需求,大伙儿能够积极参加。

我们对课程录播、PPT 制造等方面也有大批的需 求,鼓励教员们积极研讨。

4、课程尺度制定与修订 课程尺度既要与学校的实践装备,也要表现一定的教学改造理念。

不霸蛮, 不保守。

切实在实将尺度落实到我们的课堂。

我们在制定与论证的时刻,最严重 的关心点是: 能否落实了实际与实际的一体、 技术与修养培育一体、 创客式教育、 “制造中学习”等理念。

5、数字化课程平台的运用 制定课程数字化考核的方案, 重点关心运用。

全部课程均要经过作业、 交流、 预习将先生从游戏中吸引过去。

鼓励先生自带装备, 准绳上各二级学院不再新增 机房。

对贫困的先生收费开放机房。

要将数字化课程平台的运用作为师生提升信 息化修养的严重培训内容。

四、要求与希冀 1、思考。

本文所提及的办法,总体依然比拟粗,希冀各位同仁一齐修正完 善,构成共识。

今后的教研要围绕智造、创客、分歧体等中心怀念来展开。

这些 范围的追求将赋予重点培植。

2、实干。

空谈误校,实干兴校,我们努力的方向能够商榷,但不能够停顿, 盯紧目的,奋勇前行。

3、专注。

不停地转换目的,努力地学习各种碎片式的学咨询实际,尝试各种 方式,不一定能到得成功。

咬住一点,弯道超车,完成打破是我们争取优质校的 严重措施。

4、自动。

方向确定以来,主干就成了要紧要素。

任务的推进要靠在坐的各 位积极自举措为,制造性的展开任务。

5、抓紧。

我们每团体都任期,时刻一去不复返,迟延是对事业最大的不负 责。

努力到无能为力,拼搏到感激自己。

希冀我们分秒必争,时不我待,分歧努 力,完成“打造‘智’高点,践行创客梦,创立分歧体,建好杰出校”的妥协目 标。