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活出生命的精彩

活出生命的精彩
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活出生命的精彩学案【情境导入】 尼克·胡哲,一个残疾人,1982 年出生于澳大利亚的墨尔 本,天生没有四肢。

面对着有数的应战与阻碍,他凭着信 心生长,这决计的力气协助他打败了许多他人以为不能够 的事情。

他用他的感恩、智慧以及仅有的“小鸡腿” ,奏响 了一曲生命的颂歌。

他拥有两个大学学位,还是国际公益 组织的总裁, 他还取得了“出色澳洲青年奖” 。

尼克·胡哲用他失望向上的肉体活出了生命的精彩;„„ 【学习目的】 情感、态度与价值观目的:正确看法生命的意义,处置好 与他人、与社会的关系,不时从伟大中闪耀出伟大。

热爱大自然、尊严重自然,树立正确的自然观;自觉遵守 人与自然的品德规范,与大自然谐和相处。

才干目的:不时丰厚本身的品德体验,不时增强生命的感 受力、了解力。

知识目的:知道如何才干活出生命的精彩。

【自主预习】 1.每个生命都会在生活中展现______。

人们看待生活的不 同态度,会影响生命的____。

2.生命是一个_____的进程。

当我们关闭本身的胸怀,不时 尝试与他人、与社会、与自然树立联络,生命中的品德体1

验会不时丰厚,对生命的感受力、了解力就会不时增强, 生命失掉滋养,也因此而一点点____起来。

3.人与人在彼此依存和彼此关切中感受暖和,传递暖和。

一切的____也许都有理由,但是生命拒绝_____。

4.我们不只要关注_____的开展,并且要_____他人的生命, 设身处地地思索并善待他人。

5.让我们用真诚、热情、给与去感动、改动他人,消融冷 漠,共同营建一个_________的社会。

6.每团体的生命都有本身____的使命。

有时分,我们不甘 心湮没在人群中,希望活出本身的精彩,让生命愈加____。

7.伟大在于_____。

与巨人比拟,更多的人能够是_____的。

当我们将集体生命和他人的、团体的、民族的、国度的甚 至人类的_____联络在一同时, 生命便会从伟大中闪耀出伟 大。

知识点一 贫乏与充盈 1. 生命的贫乏 每个生命都会在生活中展现千姿百态。

人们看待生活的不 同态度,会影响生命的质量。

有的人把本身封锁起来, 不肯也不擅长感受生活中的美妙, 不敢也有力去面对生活的困境与难题,狭小的世边界制了 生命的生长;有的人缺乏生活目的,无所事事,在光阴流 逝中生命日益空虚。

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2. 生命的充盈 生命是一个逐渐丰厚的进程。

在异样的时间里,也有人热 爱学习,乐于实际,在探求中扩展生活的阅历,让生命充 满颜色与生机。

当我们关闭本身的胸怀,不时尝试与他人、 与社会、与自然树立联络,生命中的品德体验会不时丰厚, 对生命的感受力、了解力就会不时增强,生命失掉滋养, 也因此而一点点充盈起来。

知识点二冷漠与关切 1. 生命拒绝冷漠 人与人在彼此依存和彼此关切中感受暖和,传递暖和。

所 有的冷漠也许都有理由,但是,没有人情愿遭遇到冷漠。

生命拒绝冷漠。

2. 关切他人的生命 (1) 我们不只要关注自身的开展, 并且要关切他人的生命, 设身处地地思索并善待他人。

我们用心看待本身和他人, 不只能将本身的生命照亮,并且可以暖和他人、照亮他人, 甚至暖和世界、照亮世界。

(2)让我们用真诚、热情、给与去感动、改动他人,消融 冷漠,共同营建一个互信、友善、谐和的社会。

知识点二 伟大与伟大 1. 伟大在于发明和贡献 (1)每团体的生命都有本身共同的使命。

有时分,我们不3

甘愿湮没在人群中,希望活出本身的精彩,让生命愈加绚 烂。

(2)伟大在于发明和贡献。

一团体的伟大,不在于其位置 的上下,而在于他可以运用自身的品德、才智和休息,创 造出比本身有限的生命更持久的、不伟大的社会价值,为 我们留下了珍贵的物质财富或肉体财富,影响着一代又一 代的人。

2.伟大也发明伟大 与巨人比拟,更多的人能够是默默无闻的。

这样的生命有 没有意义呢?当人们为生活而努力,日复一日,年复一年, 面对生活的困难考验,不坚持、不懒散,为家庭的美妙和 社会的开展贡献本身的力气时,就是在用仔细、勤劳、善 良、坚持、责任、英勇书写本身的生命价值。

生命虽然伟大,却也不时发明伟大。

当我们将集体生命和 他人的、团体的、民族的、国度的甚至人类的命运联络在 一同时,生命便会从伟大中闪耀出伟大。

【效果解答】 教材第 115 页“运用你的阅历” 在生命生出息程中,我们会和许许多多人相遇,他们曾经 有过怎样的阅历?又有哪些生命故事?请你选择你看法的 一团体,将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记 录上去。

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主人公的姓名: 主人公的重要事迹: 对我的生命启示: 【答案】选择你看法的一团体,将他对生命的热情、努力 活出生命精彩的故事记载上去。

教材第 115 页 1.同是 16 岁的中先生,生活环境不同,身上却有相反的地 方。

请你说说他们的相反点是什么? 2.你等候本身到 16 岁时将会是怎样的? 【答案】1. 生命是一个逐渐丰厚的进程。

2.我的 16 岁将会是怎样的可结合本身的实践状况回答, 如 努力学习、发扬专长等。

教材第 116 页 和同窗交流:如何让生命充盈? 【答案】阅读好书。

专注的做本身热爱和有兴味的事情。

走出家门,了解他人不同方式的生活。

外出游览,看看不同的风土人情。

„„ 教材第 116 页“探求与分享” 结合这两个场景,请你谈谈对“做暖和的中国人”的看法 和感受。

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【答案】看到白叟跌倒不扶,会危及白叟的生命安然,是 无视生命、不尊重生命的表示; 惹起社会诚信缺失、品德滑坡;不利于弘扬传统美德、树 立社会邪气;不利于构建社会主义谐和社会。

白叟跌倒扶他一把,本是不移至理之事。

尊老爱幼、助人 为乐、见义勇为是中华民族的传统美德,是社会主义品德 的要求;我们生活的社会应该是一个互帮互助、人人彼此 关爱的社会;一些人不尊重他人生命,抱着“事不关己,高 高挂起”的消极心思,这是品德滑坡,缺乏正义感、责任感 的表示;人与人之间缺乏信任感,法制不健全,让救助者 发生后顾之忧。

教材第 117 页“探求与分享” 传递生命的暖和,你情愿为此做些什么? 我想协助有困难的人。

我想多干些家务活儿,让家人多一点休息时间, 我想每年种一棵树,为家乡留下一片绿荫。

我要找时机参与志愿效劳活动。

„„ 【答案】我想协助有困难的人。

我想多干些家务活儿,让家人多一点休息时间, 我想每年种一棵树,为家乡留下一片绿荫。

我要找时机参与志愿效劳活动。

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„„ 结合本身的实践去做即可。

教材第 118 页“探求与分享” 了解保尔·柯察金的故事,想想他为什么会这样了解生命。

【答案】略。

教材第 119 页“探求与分享” 铁路巡守员和大客车司机司机都任务在伟大的岗位上,为 什么人们以为他们是“最美”的? 【答案】巡守员和司机都是伟大普通的任务岗位,他们在 普通的任务岗位上做出了不伟大的业绩,完成了人生的价 值。

人生价值就体如今对他人、社会的贡献之中。

一团体 才干有大小,但只需能为他人带来欢乐和幸福,为社会作 出贡献,他的生命就有价值。

教材第 120 页“拓展空间” 1.请你寻觅适宜的时间,采访身边的白叟,请他们讲讲他 们 10 岁、20 岁、30 岁、40 岁、50 岁„„一路走来的人生 故事。

2.经过采访,你对人生的感受有了哪些变化? 请把它们写 上去。

【答案】1. 采访身边的白叟,倾听一路走来的人生故事。

2. 对人生的感受更深入了,也知道了每团体经过本身的坚 韧和努力,都可以完本钱人的价值,取得生命的意义。

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生的价值在于发明和贡献。

【.知识构建】1. 生命的贫乏贫乏与充盈 2. 生命的充盈 活出生命的精彩 冷漠与关切 伟大与伟大1. 生命拒绝冷漠 2. 关切他人的生命1. 伟大在于发明和贡献 2. 伟大也发明伟大8