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活出生命的精彩

活出生命的精彩学案【情境导入】 尼克·胡哲,一个残疾人,1982 年出生于澳大利亚的墨尔 本,天生没有四肢。

面对着无数的挑战与障碍,他凭着信 心成长,这信心的力量帮助他战胜了许多别人认为不可能 的事情。

他用他的感恩、智慧以及仅有的“小鸡腿” ,奏响 了一曲生命的颂歌。

他拥有两个大学学位,还是国际公益 组织的总裁, 他还获得了“杰出澳洲青年奖” 。

尼克·胡哲用他乐观向上的精神活出了生命的精彩;„„ 【学习目标】 情感、态度与价值观目标:正确认识生命的意义,处理好 与他人、与社会的关系,不断从平凡中闪耀出伟大。

热爱大自然、尊重大自然,树立正确的自然观;自觉遵守 人与自然的道德规范,与大自然和谐相处。

能力目标:不断丰富自己的道德体验,不断增强生命的感 受力、理解力。

知识目标:知道如何才能活出生命的精彩。

【自主预习】 1.每个生命都会在生活中展现______。

人们对待生活的不 同态度,会影响生命的____。

2.生命是一个_____的过程。

当我们敞开自己的胸怀,不断 尝试与他人、与社会、与自然建立联系,生命中的道德体1

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图1

验会不断丰富,对生命的感受力、理解力就会不断增强, 生命得到滋养,也因此而一点点____起来。

3.人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。

所有的____也许都有理由,然而生命拒绝_____。

4.我们不仅要关注_____的发展,而且要_____他人的生命, 设身处地地思考并善待他人。

5.让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人,消融冷 漠,共同营造一个_________的社会。

6.每个人的生命都有自己____的使命。

有时候,我们不甘 心湮没在人群中,希望活出自己的精彩,让生命更加____。

7.伟大在于_____。

与伟人相比,更多的人可能是_____的。

当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚 至人类的_____联系在一起时, 生命便会从平凡中闪耀出伟 大。

知识点一 贫乏与充盈 1. 生命的贫乏 每个生命都会在生活中展现千姿百态。

人们对待生活的不 同态度,会影响生命的质量。

有的人把自己封闭起来, 不愿也不善于感受生活中的美好, 不敢也无力去面对生活的困境与难题,狭小的世界限制了 生命的生长;有的人缺乏生活目标,无所事事,在时光流 逝中生命日益空虚。

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2. 生命的充盈 生命是一个逐渐丰富的过程。

在同样的时间里,也有人热 爱学习,乐于实践,在探索中扩展生活的阅历,让生命充 满色彩与活力。

当我们敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、 与社会、与自然建立联系,生命中的道德体验会不断丰富, 对生命的感受力、理解力就会不断增强,生命得到滋养, 也因此而一点点充盈起来。

知识点二冷漠与关切 1. 生命拒绝冷漠 人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。

所 有的冷漠也许都有理由,然而,没有人愿意遭遇到冷漠。

生命拒绝冷漠。

2. 关切他人的生命 (1) 我们不仅要关注自身的发展, 而且要关切他人的生命, 设身处地地思考并善待他人。

我们用心对待自己和他人, 不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人, 甚至温暖世界、照亮世界。

(2)让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人,消融 冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

知识点二 平凡与伟大 1. 伟大在于创造和贡献 (1)每个人的生命都有自己独特的使命。

有时候,我们不3

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甘心湮没在人群中,希望活出自己的精彩,让生命更加绚 烂。

(2)伟大在于创造和贡献。

一个人的伟大,不在于其地位 的高低,而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动,创 造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,为 我们留下了宝贵的物质财富或精神财富,影响着一代又一 代的人。

2.平凡也创造伟大 与伟人相比,更多的人可能是默默无闻的。

这样的生命有 没有意义呢?当人们为生活而努力,日复一日,年复一年, 面对生活的艰难考验,不放弃、不懈怠,为家庭的美好和 社会的发展贡献自己的力量时,就是在用认真、勤劳、善 良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

生命虽然平凡,却也时时创造伟大。

当我们将个体生命和 他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在 一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大。

【问题解答】 教材第 115 页“运用你的经验” 在生命成长过程中,我们会和许许多多人相遇,他们曾经 有过怎样的经历?又有哪些生命故事?请你选择你认识的 一个人,将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记 录下来。

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主人公的姓名: 主人公的重要事迹: 对我的生命启示: 【答案】选择你认识的一个人,将他对生命的热情、努力 活出生命精彩的故事记录下来。

教材第 115 页 1.同是 16 岁的中学生,生活环境不同,身上却有相同的地 方。

请你说说他们的相同点是什么? 2.你期待自己到 16 岁时将会是怎样的? 【答案】1. 生命是一个逐渐丰富的过程。

2.我的 16 岁将会是怎样的可结合自己的实际情况回答, 如 努力学习、发挥特长等。

教材第 116 页 和同学交流:如何让生命充盈? 【答案】阅读好书。

专注的做自己热爱和有兴趣的事情。

走出家门,了解他人不同方式的生活。

外出旅行,看看不同的风土人情。

„„ 教材第 116 页“探究与分享” 结合这两个场景,请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识 和感受。

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【答案】看到老人跌倒不扶,会危及老人的生命安全,是 漠视生命、不尊重生命的表现; 引起社会诚信缺失、道德滑坡;不利于弘扬传统美德、树 立社会正气;不利于构建社会主义和谐社会。

老人跌倒扶他一把,本是天经地义之事。

尊老爱幼、助人 为乐、见义勇为是中华民族的传统美德,是社会主义道德 的要求;我们生活的社会应该是一个互帮互助、人人相互 关爱的社会;一些人不尊重他人生命,抱着“事不关己,高 高挂起”的消极心理,这是道德滑坡,缺乏正义感、责任感 的表现;人与人之间缺乏信任感,法制不健全,让救助者 产生后顾之忧。

教材第 117 页“探究与分享” 传递生命的温暖,你愿意为此做些什么? 我想帮助有困难的人。

我想多干些家务活儿,让家人多一点休息时间, 我想每年种一棵树,为家乡留下一片绿荫。

我要找机会参加志愿服务活动。

„„ 【答案】我想帮助有困难的人。

我想多干些家务活儿,让家人多一点休息时间, 我想每年种一棵树,为家乡留下一片绿荫。

我要找机会参加志愿服务活动。

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„„ 结合自己的实际去做即可。

教材第 118 页“探究与分享” 了解保尔·柯察金的故事,想想他为什么会这样理解生命。

【答案】略。

教材第 119 页“探究与分享” 铁路巡守员和大客车司机司机都工作在平凡的岗位上,为 什么人们认为他们是“最美”的? 【答案】巡守员和司机都是平凡普通的工作岗位,他们在 普通的工作岗位上做出了不平凡的业绩,实现了人生的价 值。

人生价值就体现在对他人、社会的奉献之中。

一个人 能力有大小,但只要能为他人带来欢乐和幸福,为社会作 出贡献,他的生命就有价值。

教材第 120 页“拓展空间” 1.请你寻找合适的时间,采访身边的老人,请他们讲讲他 们 10 岁、20 岁、30 岁、40 岁、50 岁„„一路走来的人生 故事。

2.通过采访,你对人生的感受有了哪些变化? 请把它们写 下来。

【答案】1. 采访身边的老人,聆听一路走来的人生故事。

2. 对人生的感受更深刻了,也知道了每个人通过自己的坚 韧和努力,都可以实现自己的价值,获得生命的意义。

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生的价值在于创造和奉献。

【.知识构建】1. 生命的贫乏贫乏与充盈 2. 生命的充盈 活出生命的精彩 冷漠与关切 平凡与伟大1. 生命拒绝冷漠 2. 关切他人的生命1. 伟大在于创造和贡献 2. 平凡也创造伟大8

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